narzędzia

Struktura wywiadu psychologicznego – przeprowadzanego z rodzicem dziecka

Autor: psycholog dr Ewa Łodygowska

WYWIAD PSYCHOLOGICZNY – jedna z propozycji

  1. DANE BIOGRAFICZNE:
  • imię i nazwisko dziecka,
  • data urodzenia,
  • zamieszkanie,
  • imiona rodziców,
  • numer przedszkola/szkoły, klasa

2. OKREŚLENIE PROBLEMU:

  • pytania o przyczyny rozmowy/wizyty,
  • pytania o to, co niepokoi rodziców,
  • pytania o oczekiwania/cel wizyty

3. ANALIZA STRUKTURY RODZINY DZIECKA:

  • czy jest to rodzina pełna, rozbita – z jakiego powodu, zrekonstruowana,
  • ile jest osób w rodzinie, ile lat mają rodzice, czym się zajmują – wykształcenie, zawód, miejsce pracy, ile godzin dziennie poświęcają na wykonywanie pracy;
  • rodzeństwo – ich wiek, płeć, czy miały podobne trudności w nauce, zachowaniu itp.

4. ANALIZA ROZWOJU FIZYCZNEGO DZIECKA:

  • przebieg ciąży: która to ciąża z kolei, czy w jej trakcie matka zażywała leki, jak się czuła;
  • poród – czy był prawidłowy, jaka była waga i długość dziecka po urodzeniu, wynik w skali Apgar, czy zaistniały podczas porodu jakieś trudności (niedotlenienie, okręcenie pępowiną),
  • rozwój motoryczny we wczesnym okresie: kiedy dziecko zaczęło siadać, czy i kiedy raczkować, kiedy chodzić,
  • rozwój motoryczny we okresie przedszkolnym: jak radziło sobie z zadaniami typu: wspinanie, bieganie, rytmika, jazda na rowerku, zapinanie guzików, sznurowanie butów;
  • rozwój motoryczny w późniejszym okresie: jak radzi sobie z pisaniem, rysowaniem, wycinaniem, czy jest sprawne ruchowo, czy jest spokojne ruchowo czy nadruchliwe, czy często wierci się i nie może usiedzieć w miejscu, którą ręką pisze

5. ANALIZA ROZWOJU PSYCHICZNEGO DZIECKA:

  • czy dziecko było karmione piersią – jak długo,
  • czy przez cały czas było wychowywane przez rodziców (jeśli nie to – przez kogo),
  • jak długo było pod opieką matki po urodzeniu,
  • kiedy dziecko zaczęło mówić, jak przebiegał rozwój mowy (kiedy pojawiły się pierwsze słowa, zdania), czy obecnie nie ma wad artykulacji,
  • czy miało trudności adaptacyjne np. w żłobku, przedszkolu,
  • jak reaguje na sytuacje trudne,
  • czy ma raczej stabilne, czy zmienne nastroje,
  • jakie uczucia u niego dominują,
  • czy często płacze – z jakiego powodu,
  • czy jest agresywne – jak to się przejawia,
  • w jakim stopniu kontroluje emocje,
  • czy jest samodzielne,
  • z kim z rodziny jest najbardziej związane,
  • czy chętnie się zwierza czy jest raczej zamknięte,
  • czy przejawia jakieś emocje, które niepokoją rodzica,
  • czy zaistniały w życiu dziecka jakieś dramatyczne wydarzenia (rozwód rodziców, wypadek, przemoc, molestowanie seksualne, inne)

6. STAN ZDROWIA DZIECKA:

  • czy aktualnie na coś choruje, czy bierze leki,
  • czy przechodziło choroby zakaźne – jakie,
  • czy cierpi na jakąś przewlekłą chorobę i bierze leki – jakie, czy znajdują się pod systematyczną opieką specjalisty,
  • czy często choruje – jak często i na co,
  • czy miało jakieś urazy głowy, utraty przytomności, drgawki – kiedy to było i w jakich okolicznościach,
  • czy leżało w szpitalu – jak długo, w jakim było wieku i z jakiego powodu,
  • czy ma prawidłowy wzrok i słuch,
  • czy miało złamania rąk,
  • czy przejawia jakieś objawy, które mogą niepokoić np. bóle brzucha, głowy, wymioty, „wyłączenia” uwagi, lęk przed zmianą otoczenia/nowymi sytuacjami, moczenie nocne, stereotypie, inne

7. FUNKCJONOWANIE DZIECKA W PRZEDSZKOLU/SZKOLE:

  • jak przebiegała jego „droga edukacyjna” – czy rozpoczęło naukę zgodnie z wiekiem, czy było odroczone,
  • czy zmieniało często placówki,
  • jakie miało trudności w przedszkolu, w klasach początkowych,
  • czy powtarzało klasę – którą,
  • czy miało nauczanie indywidualne, kształcenie specjalne,
  • jak radzi sobie obecnie, z czym ma największe trudności, z czego odnosi największe sukcesy,
  • jak zachowuje się w szkole – czy jest aktywne, bierne, zaangażowane itp.,
  • jakie ma oceny,
  • czy chętnie chodzi do szkoły, jakie są przyczyny jego absencji

8. RYTM DNIA DZIECKA:

  • o której wstaje,
  • czy je śniadanie (kto mu je robi),
  • czy samo idzie do szkoły,
  • jak długo przebywa w szkole (czy przebywa w świetlicy, ma zajęcia dodatkowe).
  • co robi po powrocie do domu – ile czasu poświęca na odrabianie lekcji, rozrywkę, zajęcia dodatkowe, obowiązki,
  • o której chodzi spać

9. STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW:

  • odrabianie lekcji – czy pamięta, co było zadane, czy ma własne miejsce do odrabiania lekcji, czy ma określoną godzinę siadania do odrabiania lekcji, jak długo trwa odrabianie lekcji, czy trzeba go nakłaniać i mu pomagać, z uczeniem się czego ma największe trudności, jakie emocje towarzyszą mu podczas odrabiania lekcji, czy jest wytrwałe, męczliwe, samodzielne itp.,
  • inne obowiązki – jakie ma inne obowiązki, czy wykonuje je bez przypominania itp.

10. USTALENIE RELACJI PANUJĄCYCH W RODZINIE:

  • ile czasu rodzice poświęcają dziecku,
  • z kim dziecko jest najbardziej związane emocjonalnie – z kim najczęściej rozmawia, komu się zwierza;
  • kogo się boi – z jakiego powodu,
  • jakie stosunki panują między nim a rodzicami i rodzeństwem,
  • czy w rodzinie zdarzają się kłótnie – z jakiego powodu, agresja – kto jest agresorem, uzależnienie od alkoholu lub narkotyków – kto jest uzależniony,
  • czy któryś z rodziców cierpi na chorobę psychiczną, jest leczony z tego powodu,
  • czy dziecko jest podporządkowane czy buntuje się

11. OKREŚLENIE WARUNKÓW MATERIALNYCH, MIESZKANIOWYCH RODZINY:

  • czy rodzina mieszka samodzielnie – czy z dziadkami lub innymi osobami,
  • ile pokoi ma rodzina,
  • czy dziecko ma własny pokój, łóżko, stół do odrabiania lekcji,
  • jaka jest sytuacja finansowa rodziny – czy rodziców stać na zapewnienie wszystkich podręczników i pomocy szkolnych, czy dziecko może wyjeżdżać na wakacje, czy rodzice mogą zapewnić pomoc w postaci korepetytora itp.
  • czy rodzice korzystają z zasiłków, pomocy instytucji

12.ANALIZA METOD WYCHOWAWCZYCH (KAR I NAGRÓD):

  • jakie są stosowane nagrody – za co, w jakiej formie (jeśli są to pochwały – to jak są formułowane)
  • jakie są kary – za co, jak długo trwają,
  • czy rodzice są jednomyślni i konsekwentni, czy zdarza się sytuacja, kiedy jedno z rodziców kara, a drugie nagradza,
  • czy zdarza się, że jedno z rodziców ukrywa jakieś zachowanie dziecka przed drugim

13. RELACJE SPOŁECZNE DZIECKA:

  • czy dziecko lubi swoją klasę,
  • czy ma tam bliskich kolegów,
  • czy łatwo nawiązuje kontakty z innymi dziećmi,
  • czy ma kolegów spoza szkoły – czy są to dzieci raczej młodsze, rówieśnicy, czy starsze, czy ulega wpływom

14. ZAINTERESOWANIA DZIECKA:

  • jakie są zainteresowania dziecka,
  • co lubi robić w czasie wolnym od zajęć (jeśli gra w gry komputerowe – to jakie, jak długo),
  • kim chce być w przyszłości,
  • czy chodzi na jakieś dodatkowe zajęcia – jakie, jak często

15. FORMY POMOCY UDZIELONE DOTYCHCZAS DZIECKU:

  • czy chodziło na jakieś zajęcia wyrównawcze,
  • czy uczestniczyło w terapii – jakiej, z jakiego powodu, z jakim skutkiem
  • czy miało już badania psychologiczne – kiedy, gdzie, z jakiego powodu, jakie były ich wyniki

2046


Powiązane artykuły:

Reklamy

About psychologiaity.com

psycholog dr n.społ. Ewa Łodygowska

Dyskusja

Brak komentarzy.

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

w

Connecting to %s